Mes: octubre 2011

MI PROFESION DIA A DIA. Diario V

15 de septiembre de 2011

Tenemos trabajo personal en Matemáticas y tiempo de lectura.Leo con Vega , mientras  los demás leen en voz baja. Daniela está trabajando con figuras encajables. En un momento dado, Gabriel se levanta y va a ayudarla. Después sigue tranquila en la alfombra (juego simbólico) Un rato va con ella Vega, para que puedan jugar las dos. Pienso que también es importante para Vega, porque acaba de pasar a 1º y el paso de Infantil a Primaria debe ser gradual. después deja a su hermana y sigue trabajando en lo que le propongo.

Los mayores, después del recreo, van a Educación Física y yo estoy con daniela. : cantamos, bailamos …con la música de Papelillo. En el espacio nos hacemos  grandes y pequeñas. Andamos como gigantes y enanos. Trabajamos con distintos objetos grandes y pequeños. y después, en la hoja, colorea dentro de  un círculo grande y de otro pequeño. Conoce estos conceptos.

pinta en la pizarra con un pincel y agua, hasta que jugando con el agua, se le cae. Le digo que vamos a recogerlo y, como no quiere, llora.

-Me quiero sentar.

– ¿ A pensar ? le pregunto.

-Sí

La dejo llorar un poco. Luego la cojo en brazos y le digo que creo que Papelote está llotrando y vamos a ver qué le pasa. Cojo también en brazos al muñeco y no quiere ni verle. Le empuja  con una mano.

-Papelote, ¿quieres picar con el punzón?, pregunto a su mascota. Ella  escucha y deja de llorar. Se va a la mesa a picar. Pongo cerca al muñeco, con ella y conmigo, pero me da la impresión de que «pasa» de él.                                                                                                       Pica sobre líneas grandes.

Jugamos con las manos y los dedos de las dos manos.Con el índice va señalando las partes del cuerpo que le digo: ojos, nariz, boca… reconoce las distintas partes del cuerpo y sabe los nombres de algunos dedos: corazón, meñique…

Va avanzando en recoger las cosas.

– ¡»Póneme la papatilla» Le pongo la zapatilla y nos vamos a casa.

16 de septiembre

Hoy hemos tenido Asamblea. Los temas que hemos planteado han sido :

– Cosas buenas que queremos para este curso.

– Cosas que queremos hacer.

– Cómo nos vamos a organizar.

– Las cosas buenas que queremos para este curso, son:

Que esté bonita la clase

Que nos dejemos las cosas

Tener todo ordenado.

Portarnos mejor que el año pasado

– Las cosas que queremos hacer:

Mochilas viajeras, para llevar libros a personas mayores del pueblo que no pueden venir a la Biblioteca.

Un pequeño jardín en el patio.Hablaremos con el Alcalde, para que nos ayude.

Un semillero.

– En cómo nos vamos a organizar, hacemos la lista de responsabilidades y repartimos las tareas:

Ordenadores y pizarra:   Vanesa                                                                                                 Luces y acumuladores:  Miguel Plástica   y papeleras: Gabriel Juguetes  y libros:Vega                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Las persianas las subirá y bajará cada día uno, al que le toque entrar el primero.

Daniela irá colaborando en lo que ella pueda hacer.

 

MI PROFESION DIA A DIA. Diario IV

13 Septiembre -2011

Una mañana normal de trabajo. Empezamos con un tiempo de lectura. Gabriel y Miguel están leyendo un libro que empezaron a leer juntos el primer día de clase.. Van leyendo alternando, un párrafo cada uno. ¡Ya lo hemos terminado! Nos tienes que dar la ficha para apuntar los libros que leemos, me dice Gabri.

Vanesa y Vega me preguntan si pueden leer un libro a Daniela. Les digo que sí y empiezan.

Trabajamos distintas áreas: Matemáticas, Lengua  y Conocimiento del Medio. A última hora viene el profesor de Inglés. Los alumnos se presentan y los de 3º y 5º se quedan con él  en el aula de desdobles y Vega y Daniela van  a trabajar conmigo porque tienen menos horas de  Inglés.

Ponemos música, repasamos la canción de Papelillo y Papelote , hacemos
Psicomotricidad  y cada una hace un trabajo adecuado a su edad.

Daniela mientras dibuja, habla, comenta cosas. Va sola al baño, cambia el semáforo al entrar (rojo) y al salir  (verde), se lava las  manos, aunque tengo que ayudarla a secárselas.

He tenido ocasión de comentar algunas cosas de Daniela con sus padres. También nos hemos reído de sus ocurrencias.

Voy a Avila a celebrar la jubilación de Luis Miguel, compañero del CRA Valle Amblés.  La comida y la sobremesa han sido muy agradables. Uno de los camareros que nos sirven es Antiguo Alumno: Jesús (“Jesu”). Lo conozco bien porque vivía en Muñopepe donde yo estuve 8 años, pero en ese momento no esperaba encontrarme con él.

Durante la comida hablamos de muchas cosas vividas, nos reímos con anécdotas que todos recordamos. Fue una etapa muy bonita y tuvimos la suerte de vivir una experiencia de Innovación Educativa muy importante. Trabajamos en el primer C.R.A.( Colegio Rural Agrupado) de España que sirvió de referencia para la generalización del modelo a todo el Estado español. Valoramos lo vivido.
Trabajamos mucho, pero con mucha ilusión y , como dice Maribel “además de
compañeros éramos amigos”

Cuando vuelvo de Avila, charlo con un grupo de madres que están con los niños en la calle.

Una de las madres me dice: – Oye, Vicen, ¿qué significa asertividad ? Trato de
explicárselo de manera que lo entiendan, con algún ejemplo  ¿ Y empatía? Otra explicación. Creo que lo han entendido.

– ¿ Por qué me lo preguntas?

A su hija, que va a un Colegio de Avila, le han mandado buscarlo  en el diccionario. Ha  trabajado algo de Ciudadanía y venían estas palabras. ¡Qué difícil me parece para una niña de 10 años, entender el significado de esas palabras buscándolas en el Diccionario!

Ana pregunta si son   palabras nuevas y le digo que no.
– Es que empatía no  viene en el diccionario.
– Bueno nueva, nueva no es.                                                                                              –  Es que mi diccionario tiene muchos años.

Vanesa me pregunta si van a dar ese libro nuevo ( Se refiere al de Educación para la Ciudadanía) Le digo que sí.

14 de septiembre de 2011

Empezamos con un rato de lectura individual. Yo le leo a Daniela tres libros pequeñitos, mientras Vega busca un libro adecuado a su nivel. Ella sabe
buscar y acierta con el que trae. Hay un libro que siempre que he trabajado
con niños de Infantil les gusta:” ¡No hagas ruido!” Hoy también es el que más
le ha gustado a Daniela. Después de leérselo, ella empieza a contarlo “en su
lengua”

Leo con Vega. Miguel y Gabriel  empiezan “Diccionario por imágenes de los niños del mundo” Vanesa está leyendo sola.

Y mientras los de 1º, 3º, 5º  leen…¡ Daniela y yo seguimos adaptándonos! Le
digo  que dé el desayuno a sus mascotas y  les cuente el cuento. Como otros días
y en otros momentos, la respuesta es: NO. Espero, vuelvo a darle el mensaje de
lo que tiene que hacer, llora un poco, insisto…

Pienso que ella tiene que afirmarse con el No, pero que va entendiendo que yo no cedo y que no es ella la que decide hace lo que quiere hacer, cuando algo no le gusta. En estos momentos la dejo un poco, la miro, me mira, vuelvo a mirarla,  y me acerco, porque creo que necesita seguridad. A veces ella la reclama.: Tú conmigo!  Sí,  yo con ella, pero haciendo lo que tiene que hacer. Vuelve a ser “mi madre”: ¡Hija, toma el desayuno! Me peina ( o me despeina) y yo acepto ser “su hija”.

En otros momentos, apoyo sus propuestas. También me parece importante. Mi experiencia me dice que los alumnos son muy propositivos, cuando se les ayuda a serlo y que sus ideas, en muchos casos, son muy valiosas. Me afirmo en que me encantan los pequeños y observar el ritmo de crecimiento de mis alumnos.

Ya está tranquila y la dejo con sus muñecos y sus desayunos, hasta que se hace daño en un dedo con el cierre de una bolsa.  ¡Agüita fresca, cura sana, culito de manzana   …un achuchón y se pasó!

A veces me dicen que tengo mucha paciencia con los niños y yo me reconozco en esa apreciación.

Los mayores siguen trabajando sin dificultad, después de corregirles las tareas
de casa. Voy rotando. Corrijo, explico y sigo con los distintos niveles.

Ahora tengo que estar más tiempo con Vega porque lo necesita. Es la más pequeña, ha pasado a 1º y no deja de observar lo que pasa con su hermana Daniela. Me siento con ella, le explico lo que tiene que hacer y valoro  lo que va haciendo.

Miguel va al ordenador a hacer una actividad de Lengua y empiezo con los de 5º leyendo la presentación del libro  Ciudadanía.Tenían ganas de ver  “de qué va” ese libro.
Llega la nueva profesora de Religión que sustituye a Esther por baja maternal, y después de las presentaciones y saludos, se van los cinco a trabajar al otro aula.

Después del recreo, seguimos con trabajo personal en las áreas que no habíamos trabajado, incluída Educación para la Ciudadanía.

MI PROFESION DIA A DIA. Diario III

12 de Septiembre de 2011
Al entrar surge, como otras veces, el problema de quién entra primero. Algunos, según una madre, ya han
venido corriendo para ser los primeros en entrar. Saben que eso no vale, pero por si acaso…
El otro día entramos de menor a mayor. Hoy , de mayor a menor, hasta que hagamos el turno rotando. Los alumnos saben hacerlo y llevan muy bien el turno. Saben mejor que yo a quién le toca
entrar cada día el primero.
Contamos algo del verano y , como todos los lunes,  el fin de semana. Cuando le toca a Daniela dice que no quiere. Casi llora y se va hacia la puerta para irse a casa. La voy tanteando  y creo que ella me va tanteando a mí. ¡ Daniela, vamos a escuchar la canción de Papelote y Papelillo! Con la música, baila, aplaude y parece que    ya ha  remontado el primer enfado.
Le digo que vaya a dar el desayuno a Papelillo y Papelote y vuelve a oponerse. Ahora quiere hacer
plastilina.
–  Cuando les des el desayuno a los muñecos, hacemos plastilina.
Lo resuelve rápido. En seguida  me  dice que ya se lo ha dado. Se va a hacer plastilina. Está muy poco tiempo en cada actividad. En seguida  quiere cambiar.
Me debato entre mantenerme en lo que le propongo  y ceder ante lo que ella expresa. Me mantengo en lo propuesto, pero estoy cercana, animándola.
¡Otro reto! : recoger antes de pasar a otra actividad. Tengo que negociar con ella y decirle que yo la ayudo.
Poco a poco va recogiendo con mi ayuda. Así vamos dando pasos.
Ahora me invento una estrategia. Está con un muñeco ( un zorro que se llama Rayo)
Vicen:  Rayo, ¿quieres hacer un puzzle?
Daniela : ¡Yo quiero!
Vicen:  Rayo, te va a ayudar Daniela.
Daniela : Soy su mamá.
Vicen: Te va a ayudar tu mamá.
Mientras tanto, el resto de niños están  en lo suyo. Vega y Miguel juegan en la alfombra. Vanesa y Gabriel, han estado leyendo conmigo ( En verano han leído y se les nota avance). Después clasifican en tres columnas los nombres del texto leído (personas, animales, cosas)
Vega y Miguel vienen  a trabajar. Vega hace una ficha de Matemáticas y mientras, leo con Miguel. Le pongo trabajo y leo con Vega. Luego estrena el libro de Lengua.
Trabajar de forma autónoma es un valor y en las aulas unitarias, además una necesidad .
Salimos al recreo.  Daniela saca una pala y un cubo. Vanesa y Gabriel quieren jugar a la Rayuela  (dibujan una muñeca en el suelo y empiezan) Miguel juega con la diana, hasta que después de un rato abandona, porque no le resulta fácil. Le digo que es bueno intentar más veces y no ceder ante la dificultad, pero por hoy lo deja. Ya veremos qué pasa mañana.
Vega quiere jugar con los de la Rayuela, pero ponen excusas. Hablo con Gabriel y Vanesa que dicen que  quieren terminar ese juego y que luego puede jugar con ellos. Me parece que no están por la labor. Hablo con ellos y , al final, aunque creo que no de muy buena gana, acceden a que juegue.
Llega Mar, la profesora de Educación Física, y seguimos con los tanteos de Daniela. Está un rato conmigo y
otro con ella. Trabajar en Educación Física con niños de distintas edades, requiere  preparar  bien el trabajo de cada uno, tener claras las distintas propuestas y  dosis de creatividad. ¡También en las demás áreas! Si se cumple lo anterior y se tienen recurso, me parece un trabajo precioso.  Lógicamente, los años de experiencia ayudan.
Yo, claramente, elijo el  aula unitaria.
Volvemos al aula. Cada uno de los mayores continúa el trabajo iniciado y Daniela se va a la alfombra. Coge un
teléfono del Rincón de Juegos y me llama. Dice que ella es mi mamá. Le digo que me llame más tarde que estoy trabajando con los niños.
“ Entro en el juego”. Cuando ya no me necesitan los otros cuatro alumnos, la llamo yo por teléfono para decirle que voy a comer. Seguimos jugando. Ella propone, hace su rol y yo hago lo que ella me dice. ¡Estamos jugando y se han cambiado los papeles!
Ahora la veo contenta, después de superar un momento de llanto sentada en una silla  porque quería hacer algo distinto de lo que yo le había propuesto. Después de un rato de llorar, la he cogido en brazos,  la he acurrucado y después  hemos hablado. La dejo y sigue jugando sola.
Reviso el trabajo de los de 1º, 3º y 5º y se ponen a leer  un rato hasta la hora de salida.
A pesar de todo, hay que felicitar a Daniela que aún no tiene 3 años y es capaz de estar  4 horas, sin periodo de adaptación “formal”, aunque está viviendo una experiencia de adaptación importante ¡ y yo con ella!
De alguna forma, yo también estoy viviendo un periodo de adaptación a la nueva situación.