MI PROFESION DIA A DIA. Diario XIV

Día  4 de octubre de 2011

Hoy no es el día de  Daniela. Viene a la escuela un poco mimosa y quiere que su madre entre con ella a clase.

Cuando entra, le pregunto si quiere ser ella la mamá y yo la hija, como me sugirió un día, ¡ Hoy quiere  que  yo sea la mamá!

Cuando ya está más tranquila, cambia los roles, ella se convierte en mamá y me llama hija.

Está recortando y se da un pequeño  pellizco con las tijeras en un dedo. ¡Otra vez necesita mimos y el “cura sana , culito de manzana…” que le encanta.

En un momento, Miguel quiere ayudarla a encajar las piezas del juego  que está haciendo.

–          ¡Ahí no va!  Dice Miguel y luego: Sí, sí, sí… ahí va . Daniela dice:

–          ¡No me ayudes!

Es frecuente que entre los niños surja la ayuda espontánea, aunque a veces ante una petición de alguno, dependiendo de lo que están haciendo  ( que les guste más o menos) y de lo que suponga ayudar al compañero, prefieran seguir a lo suyo. En estos momentos, aunque lo entiendo estupendamente, procuro  “mediar” y no siempre es fácil.

Hoy por la mañana hemos tenido dos visitas. ¡Bueno tres! Un técnico de la Compañía del Teléfono, unos compañeros de un Sindicato profesional y…un gato que ha entrado a clase dos veces. ¡En cuanto ha visto la puerta abierta! No ha sido fácil echarle. Por si yo pensaba hacerle algo, que no estaba en mi intención, los niños se han encargado de decirme. ¡No le pegues!

Vanesa decía que el gato tenía sed y Vega que también tendría hambre. Cuando he querido darme cuenta ya le habían puesto un recipiente con agua en el patio de la escuela. “ Ya me imagino que sabéis que hay que  lavar el recipiente y lavarse  las manos” les he dicho. Y pienso para mis adentros: Como le hagamos caso, tenemos gato para rato.

Estamos trabajando en  Plástica, cada uno en una actividad, según su ritmo. Vienen los del Sindicato. Estoy hablando con ellos y cuando llega la hora de  recoger, recogen tranquilamente lo suyo y las láminas de vocabulario que yo estaba usando con Daniela. Los compañeros se  sorprenden de la actuación de los chavales.

Ha pasado un mes.  Creo que  he aprendido cómo actuar con Daniela, con paciencia y sin tensión,  para que haga lo  que tiene que hacer. Me parece que ella también ha aprendido a situarse.

Seguimos trabajando el asumir lo que tiene que hacer. En un momento dado, me ha oído decir no, en una frase que ahora no recuerdo, pero con un significado distinto al que yo estoy intentando trabajar con ella y me ha dicho:   ¿ Se dice no?

Yo le he contestado:

– ¡No!

-Pues tú has dicho NO.

Trato de explicárselo, pero no sé qué habrá entendido. Le pongo ejemplos. Si yo te pregunto: Daniela ¿tienes frío? puedes decir no. Si digo: ¿ has desayunado? dirás sí.

Ahora va a pegar lo que ha estado recortando y le digo que traiga el pegamento.

-¿ El de todos?

-Sí.

(El otro día el pegamento era suyo,  porque “me lo ha comprado mi papá”) ¿Irá entendiendo que el material es compartido y que es de todos, aunque se lo haya comprado su papá y que la mesa “suya” la pueden usar otros compañeros?

Trabajo con Miguel y decido que hay ejercicios que los vamos a hacer orales, como repaso y refuerzo porque sé que los entiende y que no me parece lo mejor estar todo el tiempo copiando preguntas del libro y contestando. Sé que en muchas aulas se hace, pero me pregunto qué pasaría si a nosotros, adultos, nos hicieran eso todos los días, en casi todas las áreas. Pienso que el libro de texto es una herramienta, no la única ni la más importante y que no es obligatorio hacer todas las actividades.  Esto supone buscar otros recursos, hacer otras propuestas, integrar las Nuevas Tecnologías en la actividad diaria, no en momentos puntuales en las Aulas de Informática. Me atrevo a afirmar que ese no es el espíritu de las TIC, ni cuando se iniciaron ni ahora, aunque a veces es lo que se hace.

Al terminar de trabajar conmigo, Miguel  se va al ordenador a seguir con las descripciones de su padre, su madre y su hermano, para hacer después el libro de su familia.

Vega sigue con los autodictados como repaso de los distintos fonemas, para afianzar lo que trabajó el curso pasado. Ya sabe leer. Hoy repasa el fonema t y después lee conmigo

MI PROFESION DIA A DIA. Diario XIII

Octubre 2011

Me cuesta no seguir con el diario, pero no puedo continuar al nivel que he hecho lo del mes anterior. En  Septiembre, de alguna manera, lo he priorizado. Me supone mucho tiempo y hay más cosas  las que también  tengo que dedicar tiempo y esfuerzo.

Escribiré lo más significativo, o los días que pueda.

Día  3 de octubre de 2011

Hoy hemos empezado el horario de mañana y tarde. La novedad es que este curso entramos media hora antes por la mañana y salimos media hora antes por las tardes. El horario es de 9:30 a 13 y de 14.30 a 16.30. Los viernes acabamos a las 4 de la tarde. La media hora de diferencia la damos los miércoles.

La mañana transcurre con normalidad, con un solo recreo de media hora y con una sorpresa! Viene a visitarnos Isabel, la profesora de Inglés del año pasado. Los niños parecen que no reaccionan. No le preguntan nada.la iniciativa para hablar con ellos la tenemos nosotras. Me cuenta de su nuevo Cole, de sus alumnos y compañeros.

Al salir a mediodía, los niños se llevan una carta para las familias, convocándolas a una reunión.

La Torre, 3 de Octubre de  2011

 

Estimadas familias: El motivo de esta carta es convocaros a una reunión que tendrá lugar en la escuela, el miércoles día 5 de Octubre a las 8: 15 de la tarde. En ella comentaremos algunos aspectos relativos a la organización y funcionamiento de este  curso, tanto del aula como del CRA:

 

  • Objetivo del año: “Hagamos del mundo la tierra de todos.
  • Organización del Centro
  • Actividades del C.R.A ( Naturávila, Semana cultural, Días Conmemorativos…) y del aula : Biblioteca, participación de las familias…
  • Iniciativas y sugerencias                                                                              Como otras veces, la hora de reunión está planteada para facilitar la asistencia tanto del padre como de la madre, respetando vuestra decisión de asistir o no. Ya sabéis lo que pienso con relación a la educación de vuestros hijos como tarea compartida.

Hasta el miércoles, recibid un cordial saludo

Vicen

Le he comentado a la madre de Daniela, que puede traerla una mantita y un cojín para la siesta, pero Daniela “pasa” de siesta.  Canturrea, habla con los muñecos… parece que, aunque no duerme, está tranquila.

Mientras tanto, los demás trabajan en Lengua con bastante autonomía. Vega repasa el Autodictado 4. La ayudo a empezar y me dice: “Gracias por empezármelo”. Estoy con ella, consciente de que en este momento necesita más atención por la situación de su hermana.

Miguel está reforzando los signos de interrogación y exclamación, aplicándolos a la construcción de oraciones.

Gabriel y Vanesa, están respondiendo a preguntas sobre la lectura que han hecho.

Tras varios intentos, idas y venidas mías  a la alfombra, Daniela decide que se quiere ir a la mesa.

Antes me ha pedido que la arrope y que me acueste con ella. En un momento le digo que tengo mucho sueño y ella, con buena lógica, me dice: Pues si tienes sueño, échate conmigo, “home”.

Va al baño y  al terminar me dice: “¿A que mi caca huele mal?” Le digo que sí y ella sigue:” Por eso, te lo digo yo”.( Me sorprende la espontaneidad  y naturalidad de los niños pequeños).

Por fin se pone a hacer plastilina y me regala lo que hace.

Todos han traído los materiales para el trabajo de  Conocimiento del Medio: algodón, semillas, rollos de papel higiénico, tierra… ahora toca observar, cuidar las semillas y esperar. Observo que estas actividades les encantan.

Una madre me llama para decirme que no puede venir el miércoles a la reunión. Le digo que si puede el viernes y dice que sí, si no  tardamos mucho. Cambiarlo sería para favorecer la asistencia de los padres y madres, pero al ver  que también el viernes parece que hay dificultad, creo que la dejaré para la fecha fijada.

MI PROFESION DIA A DIA. Diario XII

Día  30 de Septiembre de 2011

Como Daniela ya va siendo más autónoma y está más tiempo sola, puedo estar con Miguel y Vega leyendo y corrigiendo lo que han hecho en casa.

Vega trabaja bien cuando estoy con ella , pero me parece importante buscar el equilibrio entre acompañarla y dejarla que trabaje sola.

Explico a los de 5º  las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación, a partir de lo que recuerdan del año pasado.

– Vamos a leer.

-¡Bien! dice Gabriel. Observo que les va gustando más leer. Después seguimos trabajando en Lengua cada uno a su nivel.

Daniela vuelve a decir no y le digo. ¿Qué has dicho? Y dice no con la cabeza. Se está afirmando y me parece muy bien. Ha dejado la torre que estaba construyendo y está jugando con unos coches pequeños. La miro, vuelvo a mirarla, ella me mira  y sigue con los coches. La dejo un poco y vuelvo a la alfombra con ella y le digo que vamos a hacer la torre. Empezamos  juntas y me voy. Termina y quiere pescar. Hay un juego con imanes y con una caña se pueden pescar peces, botas, dinero…

Después del recreo, los mayores tienen Inglés.

Daniela recorta y pega. Dice que el pegamento es suyo. Yo le digo que es de todos. Ella insiste en que es suyo porque se lo compró su papá. Y la dejo, porque pienso que eso de compartir no es fácil de entender a estas edades.

Pegamos lo que ha recortado y hablamos.

-Papatillas ,dice ella.

-¡Za! (yo)

-Patillas (ella.)

-Za y, por fin…

¡Sa!

-¡Muy bien!. Ahora todo seguido.

-Za-pa-ti-llas

-Sa-pa-ti-llas

– ¡Muy bien!

Habla y habla…  Pronuncia bastante bien y tiene un vocabulario rico para su edad.

-He visto una araña. No tiene mamá porque “se ha morido”

– Se ha muerto, le digo.

Sigue contando cosa , unas que son verdad y otras que son  mezcla de  realidad y de fantasía.

-Me tienes que ayudar

-¿A qué?

-A matar una araña.

-¿Dónde está?

-En su casa.

Hay muchos detalles que es difícil recoger por escrito. Me encantaría grabarla.

-Vamos a recoger, le digo. Y empieza a cantar: A recoger a guardar cada cosa en su lugar. Yo no se lo he enseñado. Debió aprenderla el año pasado en la Guardería.

Hoy  acaba el mes de Septiembre  un poco cansada de tanto observar, pensar y escribir. Seguir con la experiencia todo el curso, me parece interesante pero lleva mucho tiempo. ¿ Qué haré? Quizá recoger, en conjunto,   la experiencia de alguna semana o escribir esporádicamente. Ya lo pensaré.

La novedad para los de 5º es trabajar Ciudadanía. Me gusta cómo está planteada el área en la editorial que hemos elegido.