CUENTOS INVENTADOS: Los misterios de Magau.Capítulo I

En el Area de Lengua, algunos días nos dedicamos a escribir: textos libres, cuentos inventados…Poco a poco, cada uno estamos escribiendo nuestro cuento. Los iremos publicando en el blog y esperemos que os gusten.

Este es el primer capítulo del de Miguel. Se titula: LOS MISTERIOS DE MAGAU

Capítulo1: El misterio del diamante verde

Erase una  vez en la ciudad lejana de Selchinapou en el país de Estados Unidos, un perro investigador llamado Magau.

Magau  tiene 30 años, 19 hijos, es detective y vive el la calle Tumos en Selchinapou.

Es un perro dálmata que con un año perdió a su madre y con dos a su padre. Le cuidaron sus dos hermanas mayores y a los 11 años se casó y tuvo un hijo. Al año siguiente otro y así sucesivamente.

¡El año pasado visitó todos los países del mundo y resolvió más de 80 casos!

Un día  en el museo de piedras brillantes vio que faltaba un diamante verde.

– ¿En qué manos podría haber caído? pensó.

– Tendré que investigar por toda la ciudad, por todo el país o por todo el mundo.

– ¡Será un gran misterio para mí y podré ver muchas partes del mundo: España, Francia, Italia, Rusia…!

– ¿Cuántos kilómetros tendré qué hacer?

Se encerró en la biblioteca para buscar las distancias por tierra mar y aire.

Viajó por todo el mundo buscando el diamante. Entró en tiendas, en fábricas, en museos, en centros de salud, en clínicas veterinarias, en cines, en centros comerciales, en polideportivos…

Al final estaba en una nave industrial de Pekín  (China)

Continuará…

MATEMATICAS CON BOMBONES

¡ Lo que puede hacer una caja de bombones en un aula !

Hace unos días, fue el cumpleaños de Aurora, una amiga mía. No es la primera vez que felicitamos a alguien cantándole :”Cumpleños feliz”. Mi amiga, sorprendida, nos dio las gracias.Nos conoce porque ha venido alguna vez a la escuela. Ahora hace tiempo que no viene. Aurora es una fan de nuestro blog. A través de él ve cómo van cambiando los niños, cómo crecen y de vez en cuando, al vernos, me pregunta por ellos.

A los pocos días del cumpleaños, nos hizo llegar una caja de bombones con una nota:

Para Vicen, Gabriel, Vanesa, Miguel, Vega y Daniela. Gracias por vuestra felicitación. Muy bien el coro. Estos bombones son para que celebréis mi cumpleaños. Me gustan mucho vuestros trabajos y todo.                        Mª Aurora

En clase, leímos la nota y les enseñé la caja y, al abrirla, espontáneamente un niño dijo que había 16 bombones. Esto ” me dio pie” para  trabajar Matemáticas de 6º, 4º, 2º de Primaria y 2º de Infantil. Con cada alumno a partir de su nivel.

-¿ A cuántos bombones tocamos ?

Los de 6º y 4º contestaron rápido: -¡ A 2 y sobran 4!

– Miguel, ¡ sal a la pizarra y haz la operación! , le digo al alumno de 4º. (Está trabajando la división) Sale y la hace bien.

– ¿Crees que está bien? dame una pista

– Que el resto es menor que el divisor, contesta. ( Está trabajando la propiedad del resto )

-¿Y cómo puedes saber con seguridad si está bien’

-Haciendo la prueba, multiplicando divisor x cociente + resto.

Ahora pregunto a todos: ¿ Y qué podemos hacer con los que sobran?  Como no dicen nada, les sugiero que podemos invitar a la profesora de E. Física, que viene después y ¿ con los que quedan?

Gabriel contesta: – Después de dar 1 a Nadia, partir por la mitad los que quedan.

Parece que todos estamos de acuerdo. Ahora pregunto a Vanesa: – ¿y qué sale al dividir 3 entre 6? Sal a la pizarra. En 6º están trabajando los números  decimales. Hace la división y el resultado es :0,5

-Gabriel, ¿y cómo podemos convertirlo en una fracción equivalente? (Yo pensaba en 1/2, pero él pone 6/12. Lo valoro positivamente, porque está bien, aunque no es lo que yo pensaba y le pido que busque otra menor. Le ayudo

-¿ Entre qué número puedes dividir 3?

-Entre 3.

-¡Muy bien! ¿y qué te da?

-1

-Y si divides 6 entre ese mismo número ¿ qué te da?

-2

Así el resultado de la nueva fracción es :1/2

– ¿Qué parte de bombón nos corresponde?

– Medio.

Ahora le toca a la alumna de 2º.

-Vega si tenemos 2 bombones cada uno, ¿ cuántos tenemos en total? Hazlo en la pizarra.

Va escribiendo 2+2+2+2… Cuando le falta poner un 2… le digo que deje que Daniela (de 2º de Infantil) escriba el último número. sale a la pizarra para poder participar como sus compañeros. Después Vega pone el signo de igualdad y el resultado:12

Con los bombones hemos repasado:

La división entera, la propiedad del resto, la prueba de la división, la división con decimales, y las fracciones equivalentes.

Hemos hecho cálculo mental: 2+2+2+2+2+2 y resuelto una sencilla suma y repasado el número 2 con grafía incluída.

Y aunque ya nos hemos comido los bombones, con los alumnos de 6º aún se puede seguir trabajandolos divisores de un número, concretamente los divisores de 16.

¿Cómo podríamos colocar los bombones ? ¿En cuántas filas y en cuántas columnas? ¿Qué otros diseños de caja  podríamos hacer? ¿Cuál creéis que sería la más adecuada? ¿Y la más estética ?

 

 

 

EL ARTE DE SER POETAS

Gabriel y Vanesa se han animado a crear un poema. Desde pequeños, igual que sus compañeros, han ido haciendo su LIBRO DE POEMAS, generalmente con poesías de diversos autores. Les encantan  Federico García Lorca, Rafael Alberti, Gloria Fuertes y otros que van descubriendo al leer poesía. A veces se inventan alguno, a partir de la creación de rimas,  de una estructura dada o libremente como en estos dos poemas cortos.

CADA VEZ QUE MIRO EL MAR

Cada vez que miro el mar,

me dan ganas de nadar.

cada vez que miro el mar,

me dan ganas de bailar.

Cada vez que miro el mar,

me dan ganas de brillar.

Vanesa Hernández López

 

DE PRONTO, TU TE AHOGAS EN TU OLA,

Y YO EN LA  MÍA.

VEO UNA CONCHA QUE ME DICE HOLA

Y YO LA CONTESTO CON ALEGRÍA.

Gabriel Guerra López