EL RETRATO DE VICEN EN UNA EXPOSICION EN TOKIO.

Con motivo de los 400 años de las relaciones entre España y Japón, de Octubre de 2013 a Septiembre de 2014, considerado Año Dual, han tenido lugar diversas actividades en distintas ciudades de los dos países, entre ellas una exposición de retratos del pintor barcelonés Jaime Súnico, promovida por el Consejero de Cultura de la Embajada de España en Japón. Este artista barcelonés, ha querido expresar en 14 retratos, las conexiones entre distintas personas de España y Japón y ha elegido a 7  japonesas y 7 españolas relacionadas por su profesión: Los embajadores de España y Japón, dos maestros, dos físicos, dos pescadores, dos vitivinícolas, dos empresarios y dos artistas (un escultor y un arquitecto).

Jaime Súnico quería elegir a un maestro o maestra rural y a través del blog  se puso en contacto conmigo y me presentó la idea y las razones por las que me había elegido entre las 14 personas a las que pensaba retratar.

Con este motivo, decidí viajar a Japón. Así tendría ocasión de participar en la inauguración de la exposición y de  acercarme a otro país y a otra cultura.

La exposición se inauguró el 18 de septiembre de 2014 en Tokio. Mi retrato aparece junto al del maestro japonés Toshiro Kanamori.  2014-09-18 05.02.26

En el catálogo de la exposición, se expresa la contribución de cada una de estas personas.
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“Sra. Da. Vicenta Aceves maestra rural en pequeños pueblos de la provincia de Ávila desde 1983 hasta 2014. En 1983 promovió junto con otros maestros la “ Experiencia Valle Amblés”, antecedentes del CRA (Colegio Rural Agrupado) modelo organizativo de las escuelas de zonas rurales. Ha destacado por impulsar un estilo de escuela participativa que incorpora el medio rural como elemento del proceso de aprendizaje. Recién jubilada planea incorporarse a un proyecto de     educación popular en Guatemala”.

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Es difícil olvidar la experiencia,  y todo lo vivido en 10 días en Japón.

REFLEXIONES:Los libros de texto desde mi contexto

Hoy me ratifico en lo que tantas veces he pensado y constatado en mi práctica educativa con relación  a los libros de texto, en general y desde el contexto  de una escuela rural.
Hechos desde una mentalidad urbana,desde la cultura dominante y desde el concepto de  normalidad, entendido como lo que predomina, dejan fuera lo que es diferente y la riqueza cultural de otras realidades porque son minoritarias. Este enfoque hace que nos encontremos con propuestas como la de contar semáforos en un pueblo pequeño, donde no existen,  o la de unir las profesiones de un Centro educativo con los objetos  o instrumentos que usan el conserje, la cocinera…
En las aulas unitarias no hay conserje ni cocinera, ni gimnasio, pero tenemos la suerte  de conocer a los vecinos y de saber cómo se llaman. Podemos salir a observar los cambios de los árboles en las diferentes estaciones y oler y escuchar a los árboles. A veces aprendemos de personas del pueblo que nos cuentan cosas interesantes que no vienen en los libros.
Por las mañanas, ahora en otoño, vemos las gotas pequeñas de rocío que hay en las hojas caídas de los árboles y cuando cogemos las hojas y las tiramos a lo alto o nos las tiramos unos a otros, vivimos una experiencia bastante más divertida que la de contar semáforos. ¡Menos mal que no tenemos que hacerlo! Podemos estudiar  muchos animales a partir de la observación. Y además usamos libros y los valoramos, hasta el punto de que la biblioteca del aula está abierta al pueblo. Prestamos libros a las personas que quieren usar la biblioteca y, en algunos casos,  llevamos una mochila “viajera” a las que tienen dificultad para venir a la escuela.

Y cambiando de tema, y esto no es sólo de la escuela rural,quiero referirme a las referencias a la familia que a veces aparecen en algunos textos, sobre todo de iniciación a la lectoescritura:
“Mi mamá me ama”… cuando a veces en la familia no hay mamá; “mamá ama a papá” o ” papá ama a mamá” cuando hay familias reales, quiero decir que existen en realidad, donde ni mamá ama a papá ni papá ama a mamá.Y los niños tienen que hacer el esfuerzo de descifrarlo (cuando están aprendiendo a leer) para descubrir que lo que dice el libro (y la profesora ratifica al dárselo para que lea) no es verdad.

“COMO APROVECHAR UN JUEVES TONTO”

Hoy hemos tenido la suerte de aprender cosas que no están en los libros o están de una manera distinta a cómo las hemos visto y aprendido. Además no ha sido nuestra maestra la que nos las ha enseñado, sino Javi. Casi por casualidad, Vicen se ha encontrado con él  ¡y con unas setas de cardo! y ahí ha empezado todo…Poned  atención, leed y sabréis qué ha pasado.

………………………

¡Hola! : Como cualquier persona de La Torre, un jueves de mediados de Octubre, me preparé y organicé para preparar mi día, en torno a la actividad principal: la visita al médico. Todo transcurría según la rutina general (consulta, recetas, saludos y comentarios de los asistentes) hasta que Vicen, que había soportado las colas y comentarios del público en general, se fijó en que estaba cortando unas setas de cardo, inesperadas e insólitas que crecían casi en la puerta de mi casa.
La vocación didáctica de Vicen apareció de inmediato, y la propuesta fue simple: ¿te importa que traiga a los niños, para que vean el crecimiento de las setas? Puede ser esta tarde a la hora que te venga bien.
El horario de la escuela y las pocas obligaciones que tengo en el día, no cuadraban demasiado bien si quería comer caliente, pero como Vicen me cae bien y los niños mejor, me encontré diciéndole: “cuando queráis”, de la forma mas convincente posible.
Llegaron a las tres y pico de la tarde, justo cuando estaba recalentando una sopa de cocido con garbanzos. Los alumnos son pocos pero se les nota cuando llegan. Apagué el fuego, y salí para afuera con la sana intención de cortar una seta, explicarles que no hay que arrancarlas sino cortarlas para no perjudicar a su reproducción, y dármelas de experto con cuatro conceptos básicos.

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“Sorpresa inesperada”: silencio absoluto durante la explicación y miradas expectantes esperando algo más.
Vicen ya les había dado los conceptos básicos para su comprensión, y ellos sabían de qué les estaba hablando: organismos, parásitos en plantas vivas, esporas, filamentos, etc. ¡Sabían más que yo!
Me encantó. Sin darme cuenta me encontré cortando pedúnculos para demostrarles que eran esponjosos y no tenían canales de savia; lo que relacionaron de inmediato con lo que habían estudiado: que las plantas fabrican su propio alimento; y algo más encantador: a pesar de la diferencia de edades en los pocos alumnos de esta escuela, todos en distintos niveles, tenían un punto de curiosidad e interés, que sin querer me obligó a explicar ó a intentarlo, el crecimiento del tronco del árbol del que se alimentaba la seta de cardo,

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la alimentación por abono de los tomates, (que no se por qué salieron en la conversación, quizá, porque yo quería decir algo más ),el compost como abono, el por qué de podar las parras, qué significan los anillos de los árboles,salida 144                                                         los distintos tipos de semillas, que, por cierto, estuvimos buscando y de algunas de ellas sacamos el fruto fresco. salida 146

Tuvimos mucha suerte y encontramos algunas de ellas comidas y defecadas por los pájaros.

En ese momento, para mi sorpresa y mayor trabajo de la maestra, nos encontramos dando una vuelta por el pueblo, identificando especies de árboles, buscando nidos de pájaros (siempre sin crías) y oyendo hablar a los árboles (una conexión con cuentos de mitología celta)              salida 161             salida 153   salida 154salida 151salida 152salida 150

¡ Vicen tampoco había oído hablar a los árboles!,
Esta experiencia, tanto a los niños como a mí, nos dejó con una sensación de plenitud y satisfacción que hace tiempo no experimentaba.

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 No es mi intención “pontificar”, y los consejos… para quién los pida, pero ahí va uno gratuito: “Si un día la maestra os pide que expliquéis algo a los niños que a vosotros por vuestra actividad cotidiana os parece tan normal y común que no le veis el interés, decid que sí por egoísmo. ¡ No sabéis lo bien que os lo vais a pasar!.”

Javier Gómez

Macarena dice que lo que más le gustó es que mientras Javi nos lo estaba explicando, nos miraba a la cara. A Isabel lo que más le gustó fue lo del nido. A Miguel la actividad le pareció muy divertida y le gustaría que hubiera más actividades como ésta.

                        TE DAMOS LAS GRACIAS JAVI.

ENTREVISTA: Cómo era la escuela antes

Una de las actividades del Proyecto de Escuelas Amigas, consistía en hacer una entrevista. Nosotros decidimos invitar a alguna persona del pueblo que nos contara cómo era la vida antes en el pueblo.

Pensamos a quién podíamos entrevistar y nos pusimos en contacto con Fausti y Lumi , ya que son dos personas que vienen a la Biblioteca con bastante frecuencia. También suelen participar en las actividades “abiertas” al pueblo. Como la idea no les pareció mal, nos pusimos manos a la obra para organizar el trabajo.

Después decidimos sobre qué temas queríamos hacerles la entrevista,  pensamos las preguntas y nos las repartimos para que todos pudiéramos ser entrevistadores. Aunque la entrevista la hicimos l@s alumn@s de la Torre, en nuestra aula, las preguntas las elaboramos entre todos los compañeros: de Villatoro, Muñana y de La Torre que participamos en el proyecto de Escuelas Amigas.

Por fin llegó el día de la actividad. A la hora citada, acudieron al aula nuestras vecinas. También llegó Belén, una profesora del CRA, para ayudarnos a grabar.

La actividad resultó estupendamente, como podréis ver en el vídeo. Y todos, el alumnado, Fausti y Lumi,  actuamos con una gran naturalidad.Queremos darles las gracias por haber venido a nuestra clase y habernos enseñado tantas cosas de cuando ellas eran niñas.

En el montaje de los vídeos además de Belén, ha  colaborado de Rebeca, otra profesora del CRA Fuenteadaja.

 

Presentamos la 1ª parte de la entrevista sobre la escuela en La Torre hace más de 50 años.

CON LA COLABORACION DE TODOS Y TODAS HA SIDO POSIBLE LLEVAR ADELANTE LA ACTIVIDAD.. MUCHAS GRACIAS.

ESPERAMOS QUE OS GUSTE, Y QUE NOS ENVIEIS COMENTARIOS.