15 de septiembre de 2011
Tenemos trabajo personal en Matemáticas y tiempo de lectura.Leo con Vega , mientras los demás leen en voz baja. Daniela está trabajando con figuras encajables. En un momento dado, Gabriel se levanta y va a ayudarla. Después sigue tranquila en la alfombra (juego simbólico) Un rato va con ella Vega, para que puedan jugar las dos. Pienso que también es importante para Vega, porque acaba de pasar a 1º y el paso de Infantil a Primaria debe ser gradual. después deja a su hermana y sigue trabajando en lo que le propongo.
Los mayores, después del recreo, van a Educación Física y yo estoy con daniela. : cantamos, bailamos …con la música de Papelillo. En el espacio nos hacemos grandes y pequeñas. Andamos como gigantes y enanos. Trabajamos con distintos objetos grandes y pequeños. y después, en la hoja, colorea dentro de un círculo grande y de otro pequeño. Conoce estos conceptos.
pinta en la pizarra con un pincel y agua, hasta que jugando con el agua, se le cae. Le digo que vamos a recogerlo y, como no quiere, llora.
-Me quiero sentar.
– ¿ A pensar ? le pregunto.
-Sí
La dejo llorar un poco. Luego la cojo en brazos y le digo que creo que Papelote está llotrando y vamos a ver qué le pasa. Cojo también en brazos al muñeco y no quiere ni verle. Le empuja con una mano.
-Papelote, ¿quieres picar con el punzón?, pregunto a su mascota. Ella escucha y deja de llorar. Se va a la mesa a picar. Pongo cerca al muñeco, con ella y conmigo, pero me da la impresión de que «pasa» de él. Pica sobre líneas grandes.
Jugamos con las manos y los dedos de las dos manos.Con el índice va señalando las partes del cuerpo que le digo: ojos, nariz, boca… reconoce las distintas partes del cuerpo y sabe los nombres de algunos dedos: corazón, meñique…
Va avanzando en recoger las cosas.
– ¡»Póneme la papatilla» Le pongo la zapatilla y nos vamos a casa.
16 de septiembre
Hoy hemos tenido Asamblea. Los temas que hemos planteado han sido :
– Cosas buenas que queremos para este curso.
– Cosas que queremos hacer.
– Cómo nos vamos a organizar.
– Las cosas buenas que queremos para este curso, son:
Que esté bonita la clase
Que nos dejemos las cosas
Tener todo ordenado.
Portarnos mejor que el año pasado
– Las cosas que queremos hacer:
Mochilas viajeras, para llevar libros a personas mayores del pueblo que no pueden venir a la Biblioteca.
Un pequeño jardín en el patio.Hablaremos con el Alcalde, para que nos ayude.
Un semillero.
– En cómo nos vamos a organizar, hacemos la lista de responsabilidades y repartimos las tareas:
Ordenadores y pizarra: Vanesa Luces y acumuladores: Miguel Plástica y papeleras: Gabriel Juguetes y libros:Vega Las persianas las subirá y bajará cada día uno, al que le toque entrar el primero.
Daniela irá colaborando en lo que ella pueda hacer.
12 de Septiembre de 2011
Al entrar surge, como otras veces, el problema de quién entra primero. Algunos, según una madre, ya han
venido corriendo para ser los primeros en entrar. Saben que eso no vale, pero por si acaso…
El otro día entramos de menor a mayor. Hoy , de mayor a menor, hasta que hagamos el turno rotando. Los alumnos saben hacerlo y llevan muy bien el turno. Saben mejor que yo a quién le toca
entrar cada día el primero.
Contamos algo del verano y , como todos los lunes, el fin de semana. Cuando le toca a Daniela dice que no quiere. Casi llora y se va hacia la puerta para irse a casa. La voy tanteando y creo que ella me va tanteando a mí. ¡ Daniela, vamos a escuchar la canción de Papelote y Papelillo! Con la música, baila, aplaude y parece que ya ha remontado el primer enfado.
Le digo que vaya a dar el desayuno a Papelillo y Papelote y vuelve a oponerse. Ahora quiere hacer
plastilina.
– Cuando les des el desayuno a los muñecos, hacemos plastilina.
Lo resuelve rápido. En seguida me dice que ya se lo ha dado. Se va a hacer plastilina. Está muy poco tiempo en cada actividad. En seguida quiere cambiar.
Me debato entre mantenerme en lo que le propongo y ceder ante lo que ella expresa. Me mantengo en lo propuesto, pero estoy cercana, animándola.
¡Otro reto! : recoger antes de pasar a otra actividad. Tengo que negociar con ella y decirle que yo la ayudo.
Poco a poco va recogiendo con mi ayuda. Así vamos dando pasos.
Ahora me invento una estrategia. Está con un muñeco ( un zorro que se llama Rayo)
Vicen: Rayo, ¿quieres hacer un puzzle?
Daniela : ¡Yo quiero!
Vicen: Rayo, te va a ayudar Daniela.
Daniela : Soy su mamá.
Vicen: Te va a ayudar tu mamá.
Mientras tanto, el resto de niños están en lo suyo. Vega y Miguel juegan en la alfombra. Vanesa y Gabriel, han estado leyendo conmigo ( En verano han leído y se les nota avance). Después clasifican en tres columnas los nombres del texto leído (personas, animales, cosas)
Vega y Miguel vienen a trabajar. Vega hace una ficha de Matemáticas y mientras, leo con Miguel. Le pongo trabajo y leo con Vega. Luego estrena el libro de Lengua.
Trabajar de forma autónoma es un valor y en las aulas unitarias, además una necesidad .
Salimos al recreo. Daniela saca una pala y un cubo. Vanesa y Gabriel quieren jugar a la Rayuela (dibujan una muñeca en el suelo y empiezan) Miguel juega con la diana, hasta que después de un rato abandona, porque no le resulta fácil. Le digo que es bueno intentar más veces y no ceder ante la dificultad, pero por hoy lo deja. Ya veremos qué pasa mañana.
Vega quiere jugar con los de la Rayuela, pero ponen excusas. Hablo con Gabriel y Vanesa que dicen que quieren terminar ese juego y que luego puede jugar con ellos. Me parece que no están por la labor. Hablo con ellos y , al final, aunque creo que no de muy buena gana, acceden a que juegue.
Llega Mar, la profesora de Educación Física, y seguimos con los tanteos de Daniela. Está un rato conmigo y
otro con ella. Trabajar en Educación Física con niños de distintas edades, requiere preparar bien el trabajo de cada uno, tener claras las distintas propuestas y dosis de creatividad. ¡También en las demás áreas! Si se cumple lo anterior y se tienen recurso, me parece un trabajo precioso. Lógicamente, los años de experiencia ayudan.
Yo, claramente, elijo el aula unitaria.
Volvemos al aula. Cada uno de los mayores continúa el trabajo iniciado y Daniela se va a la alfombra. Coge un
teléfono del Rincón de Juegos y me llama. Dice que ella es mi mamá. Le digo que me llame más tarde que estoy trabajando con los niños.
“ Entro en el juego”. Cuando ya no me necesitan los otros cuatro alumnos, la llamo yo por teléfono para decirle que voy a comer. Seguimos jugando. Ella propone, hace su rol y yo hago lo que ella me dice. ¡Estamos jugando y se han cambiado los papeles!
Ahora la veo contenta, después de superar un momento de llanto sentada en una silla porque quería hacer algo distinto de lo que yo le había propuesto. Después de un rato de llorar, la he cogido en brazos, la he acurrucado y después hemos hablado. La dejo y sigue jugando sola.
Reviso el trabajo de los de 1º, 3º y 5º y se ponen a leer un rato hasta la hora de salida.
A pesar de todo, hay que felicitar a Daniela que aún no tiene 3 años y es capaz de estar 4 horas, sin periodo de adaptación “formal”, aunque está viviendo una experiencia de adaptación importante ¡ y yo con ella!
De alguna forma, yo también estoy viviendo un periodo de adaptación a la nueva situación.
