MI PROFESION DIA A DIA. Diario VI

19 y 20 de septiembre

Se nota que ya llevamos una semana de clase. Los alumnos trabajan bien, se ayudan cuando alguien lo necesita y están serenos, aunque  a veces  están más pendientes de lo que hago con Daniela o  de lo que ella dice o hace, que de su trabajo.

Como todos los lunes, contamos lo que hemos hecho el fin de semana. Daniela, esta vez sí que cuenta algo.

Gabriel, sigue planteándose preguntas.
– ¿Qué células son más grandes, las vegetales o las  animales?

– No lo sé, vamos a buscarlo en Internet
Vega dice que si puede ir ella a verlo.

Daniela ya va aceptando las  propuestas. Cuando intenta “ tomar las riendas “ para hacer lo que quiere, le  digo algo, y parece que no hay problema. El otro día me puse seria con ella,  sin saber cómo iba a reaccionar, y parece que ha dado resultado.

Como a casi todo dice No, yo le  dije que a clase no se venía a decir a todo que no. ¿Lo entendería?  Yo creo que entendió más el lenguaje no verbal  que el verbal.

A pesar de todo, a veces, cuando   yo estoy trabajando con los mayores, deja lo que está haciendo y se va  a la alfombra.

En Lengua  Miguel, Gabriel y Vanesa, están  trabajando, entre otras cosas, la
descripción. Cada uno ha empezado a hacer la suya. A Gabriel se le ocurre describirse en 3ª persona,  como si fuera  otra persona la que expresa cómo es Gabriel. Vanesa hace lo mismo.

Les ayudo a observarse en el espejo  y les doy pautas y  pistas para hacer las
descripciones.

Empezamos con educación para la  Ciudadanía. Están muy intrigados con el libro y ya me han preguntado varios  días que cuándo empezamos. Rellenan un primer Cuestionario sobre y les digo  algunas de  sus características
personales, de acuerdo con sus respuestas. No saben de dónde he sacado la interpretación. Lógicamente yo no me lo he inventado, sino que he utilizado las propuestas de la editorial.

 

Día 21 de septiembre de 2010

Empezamos leyendo en voz baja.
Gabriel  y Miguel siguen con el «Diccionario  por imágenes de los niños del mundo». Ya han pasado a Asia.

Llega Angel, el nuevo Orientador.  Nos presentamos y mientras hablamos nosotros dos, los niños, sin decirles nada,  se organizan.

Vanesa estaba leyendo con Vega y  coge en brazos a Daniela para leerle un cuento.  A Angel
le llama la atención que sigan trabajando solos, sin necesitarme a mí.

Daniela escucha los mensajes que  le doy. Repasamos el cuento del otro día y ella dice las palabras que conoce o repite las que yo le digo. Estamos  trabajando vocabulario, mientras los demás siguen leyendo sin problema. Bueno,  a veces  observan lo que yo estoy haciendo y escuchan cómo pronuncia la más pequeña de la clase. La verdad es que tiene gracia. ¡Conoce  los colores,  incluídos el naranja y el marrón!  Le pongo en el suelo aros de tres colores :  rojo, azul y amarillo y le doy las cajas de los bloques lógicos para que los  clasifique según sus colores. Lo hace sin dificultad. Luego hace tres puzzles adaptados  a su edad. Con plastilina ya va haciendo churros.

Ahora “encarrilo “ el trabajo de  Daniela: recorta, pica y juega un ratito en el rincón del juego simbólico. Trabajo  con 1º, 3º y 5º. Mientras yo corrijo o explico a unos, otros continúan su  trabajo.

Miguel está escribiendo en el  ordenador la descripción que ha hecho de sí mismo. Con 5º sigo con la  descripción, trabajando los adjetivos y comparaciones, con materiales
complementarios a los de  su libro de  texto. Leen algunas descripciones que yo he seleccionad y que les pueden servir  de referencia para avanzar y no limitarse a decir: Es…Tiene los ojos….y el  pelo…

Siguen con las descripciones de  las personas de su familia o con las de compañeros o amigos. Ellos deciden.

¡Gabriel, cuidado con las  excesivas comparaciones!  En un texto  pequeño ha puesto demasiadas. Le indico que si ponemos comparaciones en todo,  el texto puede resultar pesado y perder la belleza literaria. De todas formas,  su esfuerzo es de valorar.

 

MI PROFESION DIA A DIA. Diario V

15 de septiembre de 2011

Tenemos trabajo personal en Matemáticas y tiempo de lectura.Leo con Vega , mientras  los demás leen en voz baja. Daniela está trabajando con figuras encajables. En un momento dado, Gabriel se levanta y va a ayudarla. Después sigue tranquila en la alfombra (juego simbólico) Un rato va con ella Vega, para que puedan jugar las dos. Pienso que también es importante para Vega, porque acaba de pasar a 1º y el paso de Infantil a Primaria debe ser gradual. después deja a su hermana y sigue trabajando en lo que le propongo.

Los mayores, después del recreo, van a Educación Física y yo estoy con daniela. : cantamos, bailamos …con la música de Papelillo. En el espacio nos hacemos  grandes y pequeñas. Andamos como gigantes y enanos. Trabajamos con distintos objetos grandes y pequeños. y después, en la hoja, colorea dentro de  un círculo grande y de otro pequeño. Conoce estos conceptos.

pinta en la pizarra con un pincel y agua, hasta que jugando con el agua, se le cae. Le digo que vamos a recogerlo y, como no quiere, llora.

-Me quiero sentar.

– ¿ A pensar ? le pregunto.

-Sí

La dejo llorar un poco. Luego la cojo en brazos y le digo que creo que Papelote está llotrando y vamos a ver qué le pasa. Cojo también en brazos al muñeco y no quiere ni verle. Le empuja  con una mano.

-Papelote, ¿quieres picar con el punzón?, pregunto a su mascota. Ella  escucha y deja de llorar. Se va a la mesa a picar. Pongo cerca al muñeco, con ella y conmigo, pero me da la impresión de que «pasa» de él.                                                                                                       Pica sobre líneas grandes.

Jugamos con las manos y los dedos de las dos manos.Con el índice va señalando las partes del cuerpo que le digo: ojos, nariz, boca… reconoce las distintas partes del cuerpo y sabe los nombres de algunos dedos: corazón, meñique…

Va avanzando en recoger las cosas.

– ¡»Póneme la papatilla» Le pongo la zapatilla y nos vamos a casa.

16 de septiembre

Hoy hemos tenido Asamblea. Los temas que hemos planteado han sido :

– Cosas buenas que queremos para este curso.

– Cosas que queremos hacer.

– Cómo nos vamos a organizar.

– Las cosas buenas que queremos para este curso, son:

Que esté bonita la clase

Que nos dejemos las cosas

Tener todo ordenado.

Portarnos mejor que el año pasado

– Las cosas que queremos hacer:

Mochilas viajeras, para llevar libros a personas mayores del pueblo que no pueden venir a la Biblioteca.

Un pequeño jardín en el patio.Hablaremos con el Alcalde, para que nos ayude.

Un semillero.

– En cómo nos vamos a organizar, hacemos la lista de responsabilidades y repartimos las tareas:

Ordenadores y pizarra:   Vanesa                                                                                                 Luces y acumuladores:  Miguel Plástica   y papeleras: Gabriel Juguetes  y libros:Vega                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Las persianas las subirá y bajará cada día uno, al que le toque entrar el primero.

Daniela irá colaborando en lo que ella pueda hacer.

 

MI PROFESION DIA A DIA. Diario IV

13 Septiembre -2011

Una mañana normal de trabajo. Empezamos con un tiempo de lectura. Gabriel y Miguel están leyendo un libro que empezaron a leer juntos el primer día de clase.. Van leyendo alternando, un párrafo cada uno. ¡Ya lo hemos terminado! Nos tienes que dar la ficha para apuntar los libros que leemos, me dice Gabri.

Vanesa y Vega me preguntan si pueden leer un libro a Daniela. Les digo que sí y empiezan.

Trabajamos distintas áreas: Matemáticas, Lengua  y Conocimiento del Medio. A última hora viene el profesor de Inglés. Los alumnos se presentan y los de 3º y 5º se quedan con él  en el aula de desdobles y Vega y Daniela van  a trabajar conmigo porque tienen menos horas de  Inglés.

Ponemos música, repasamos la canción de Papelillo y Papelote , hacemos
Psicomotricidad  y cada una hace un trabajo adecuado a su edad.

Daniela mientras dibuja, habla, comenta cosas. Va sola al baño, cambia el semáforo al entrar (rojo) y al salir  (verde), se lava las  manos, aunque tengo que ayudarla a secárselas.

He tenido ocasión de comentar algunas cosas de Daniela con sus padres. También nos hemos reído de sus ocurrencias.

Voy a Avila a celebrar la jubilación de Luis Miguel, compañero del CRA Valle Amblés.  La comida y la sobremesa han sido muy agradables. Uno de los camareros que nos sirven es Antiguo Alumno: Jesús (“Jesu”). Lo conozco bien porque vivía en Muñopepe donde yo estuve 8 años, pero en ese momento no esperaba encontrarme con él.

Durante la comida hablamos de muchas cosas vividas, nos reímos con anécdotas que todos recordamos. Fue una etapa muy bonita y tuvimos la suerte de vivir una experiencia de Innovación Educativa muy importante. Trabajamos en el primer C.R.A.( Colegio Rural Agrupado) de España que sirvió de referencia para la generalización del modelo a todo el Estado español. Valoramos lo vivido.
Trabajamos mucho, pero con mucha ilusión y , como dice Maribel “además de
compañeros éramos amigos”

Cuando vuelvo de Avila, charlo con un grupo de madres que están con los niños en la calle.

Una de las madres me dice: – Oye, Vicen, ¿qué significa asertividad ? Trato de
explicárselo de manera que lo entiendan, con algún ejemplo  ¿ Y empatía? Otra explicación. Creo que lo han entendido.

– ¿ Por qué me lo preguntas?

A su hija, que va a un Colegio de Avila, le han mandado buscarlo  en el diccionario. Ha  trabajado algo de Ciudadanía y venían estas palabras. ¡Qué difícil me parece para una niña de 10 años, entender el significado de esas palabras buscándolas en el Diccionario!

Ana pregunta si son   palabras nuevas y le digo que no.
– Es que empatía no  viene en el diccionario.
– Bueno nueva, nueva no es.                                                                                              –  Es que mi diccionario tiene muchos años.

Vanesa me pregunta si van a dar ese libro nuevo ( Se refiere al de Educación para la Ciudadanía) Le digo que sí.

14 de septiembre de 2011

Empezamos con un rato de lectura individual. Yo le leo a Daniela tres libros pequeñitos, mientras Vega busca un libro adecuado a su nivel. Ella sabe
buscar y acierta con el que trae. Hay un libro que siempre que he trabajado
con niños de Infantil les gusta:” ¡No hagas ruido!” Hoy también es el que más
le ha gustado a Daniela. Después de leérselo, ella empieza a contarlo “en su
lengua”

Leo con Vega. Miguel y Gabriel  empiezan “Diccionario por imágenes de los niños del mundo” Vanesa está leyendo sola.

Y mientras los de 1º, 3º, 5º  leen…¡ Daniela y yo seguimos adaptándonos! Le
digo  que dé el desayuno a sus mascotas y  les cuente el cuento. Como otros días
y en otros momentos, la respuesta es: NO. Espero, vuelvo a darle el mensaje de
lo que tiene que hacer, llora un poco, insisto…

Pienso que ella tiene que afirmarse con el No, pero que va entendiendo que yo no cedo y que no es ella la que decide hace lo que quiere hacer, cuando algo no le gusta. En estos momentos la dejo un poco, la miro, me mira, vuelvo a mirarla,  y me acerco, porque creo que necesita seguridad. A veces ella la reclama.: Tú conmigo!  Sí,  yo con ella, pero haciendo lo que tiene que hacer. Vuelve a ser “mi madre”: ¡Hija, toma el desayuno! Me peina ( o me despeina) y yo acepto ser “su hija”.

En otros momentos, apoyo sus propuestas. También me parece importante. Mi experiencia me dice que los alumnos son muy propositivos, cuando se les ayuda a serlo y que sus ideas, en muchos casos, son muy valiosas. Me afirmo en que me encantan los pequeños y observar el ritmo de crecimiento de mis alumnos.

Ya está tranquila y la dejo con sus muñecos y sus desayunos, hasta que se hace daño en un dedo con el cierre de una bolsa.  ¡Agüita fresca, cura sana, culito de manzana   …un achuchón y se pasó!

A veces me dicen que tengo mucha paciencia con los niños y yo me reconozco en esa apreciación.

Los mayores siguen trabajando sin dificultad, después de corregirles las tareas
de casa. Voy rotando. Corrijo, explico y sigo con los distintos niveles.

Ahora tengo que estar más tiempo con Vega porque lo necesita. Es la más pequeña, ha pasado a 1º y no deja de observar lo que pasa con su hermana Daniela. Me siento con ella, le explico lo que tiene que hacer y valoro  lo que va haciendo.

Miguel va al ordenador a hacer una actividad de Lengua y empiezo con los de 5º leyendo la presentación del libro  Ciudadanía.Tenían ganas de ver  “de qué va” ese libro.
Llega la nueva profesora de Religión que sustituye a Esther por baja maternal, y después de las presentaciones y saludos, se van los cinco a trabajar al otro aula.

Después del recreo, seguimos con trabajo personal en las áreas que no habíamos trabajado, incluída Educación para la Ciudadanía.